我一直没有认真学习打制石器技术的动力，可玩的太多了，开始一项技能意味着投入大部分时间。
但当我去了燧石源头英国的 Deal 海滩，国内稀缺的燧石随手都能捡到，但让我拿起卵石敲打燧石做一个什么时，忽然间觉得自己不好好学习，完全没深入的玩进去。只能乱敲一个响，毁掉一块自然的馈赠。
当我去新西兰，看到溪流里的虹鳟，但没法用技术钓起来时，才后悔没有好好的学习飞钓。最近我又看到阿拉斯加银鲑鱼季和堪察加半岛的鲑鱼洄游，下定决心要把路亚或飞钓学扎实了再去荒野旅行。
看到问题没，如果不去资源丰富的位置，相信技术可以帮助获得更好的体验，人是不会渴望去学习一项不知道什么时候能用上的知识和技能的。
那么通过媒体或朋友，了解到哪里什么时候有时机窗口，建立目标，去探索更大的真实世界，自然就有了枯燥的学习和刻意练习的动力了。
儿童教育上，培养孩子对学习的渴望，需要带他看到更大的世界，学习有用武之地。
另一方面，对于学习长期停滞的大人，要思考一下为什么会沉浸在所谓的理论学习中而没有进展。是因为没有真实的实践驱动？停滞在学习方法和知识本身上。
这个原理提醒我们，无论是个人技能学习还是教育他人，都需要创造真实的应用场景和体验机会，让学习者感受到掌握技能的实际价值，从而产生持续的学习动力。